Apprenons à apprendre

Ressources pédagogiques pour l'élève, l'étudiant, l'adulte pour faciliter l'apprentissage  

Petite sélection de jolies citations...

                              ...cela vaut mieux qu'un long discours

Lane Cooper

Le professeur a réussi au moment où son élève devient original, Lane Cooper écrivain et professeur américain

Philippe Meirieu

Apprendre une leçon, ça ne se trouve pas dans les chromosomes et ça n'arrive pas par l'opération du Saint-Esprit.

 

La modernité exaspère la contradiction entre le désir de savoir - tout et tout de suite - et le projet d'apprendre qui impose de tâtonner, d'assumer l'ignorance et d'apprivoiser le temps. « Savoir » et « apprendre » ne sont pas synonymes. Le goût d'apprendre s'est effondré chez beaucoup d'élèves dans la volonté de savoir. C'est parce qu'ils veulent « savoir tout de suite » qu'ils ne comprennent pas la nécessité d'apprendre. La modernité technique elle-même organise de manière systématique nos activités pour que nous puissions savoir sans apprendre et sans avoir appris. Il faut que les enseignants comprennent que la modernité agit de la sorte ; dans le cas contraire, ils ne comprendront pas pourquoi il est si difficile aux élèves de renoncer à savoir tout de suite pour prendre le temps d'apprendre.

Site de Philippe Meirieu, professeur de Sciences de l'Education à Lyon II, article concernant le désir d'apprendre

 

 

Michèle Verneyre: gestion mentale et accompagnement

Accompagner, c'est rendre sa place et son pouvoir à l'accompagné. Passer du rôle d'émetteur à celui de récepteur.  L'enseignant préparant son cours est généralement en projet de donner, d'émettre sinon de transmettre. Ce qui explique qu'avec la plus grande bonne volonté du monde il s'empare souvent de la gestion mentale avec le projet de devenir un meilleur enseignant. Ainsi prendra-t-il en compte les lois de la gestion mentale pour mieux varier sa pédagogie de sorte que chacun y trouve ce qui lui convient. Condition nécessaire mais non suffisante, car le résultat immédiat sera la dépendance de l'élève, qui réussira cette année-là et se retrouvera en difficulté l'année suivante s'il change de professeur. Seule une pédagogie de l'évocation associée à une présentation différenciée favorisera l'autonomie mentale des apprenants.

Michèle Verneyre

de la Garanderie

“Dans la conscience de l’élève en difficulté, il n’y a de place pour le bonheur, si vif et si constant est le sentiment d’échec surtout si celui-ci a pour objet une matière principale”, Plaisir de connaître, Bonheur d’être, A de la Garanderie, collection Pédagogie/Formation, mai 2004

Kierkegaard

Être un enseignant dans un sens véritable, c’est être un élève. L’enseignement commence lorsque vous, l’enseignant, apprenez de l’élève, vous mettant à sa place de sorte que vous puissiez comprendre ce qu’il comprend, et la façon dont il le comprend.


http://algorythmes.blogspot.be/search/label/Citations

Michelle Obama

Le succès ne se mesure pas à la quantité d’argent que vous gagnez mais à l’impact que vous avez sur la vie des gens, discours du 5/9/2012 à Charlotte, Etats-Unis, convention démocrate

Pennac

Nos "mauvais élèves" ne viennent jamais seuls à l'école. C'est un oignon qui entre dans la classe: quelques couches de chagrin, de peur, d'inquiétude, de rancoeur, de colère, d'envies inassouvies, de renoncement furieux, accumulées sur fond de passé honteux, de présent menaçant, de futur condamné. (...) Difficile d'expliquer cela, mais un seul regard suffit souvent, une parole bienveillante, un mot d'adulte confiant, clair et stable, pour dissoudre ces chagrins, alléger ces esprits, les installer dans un présent rigoureusement indicatif. Daniel Pennac, Chagrin d'école, Gallimard, 2007

 

Gardons-nous de sous-estimer la seule chose sur laquelle nous (les enseignants) pouvons personnellement agir et qui, elle, date de la nuit des temps pédagogiques: la solitude et la honte de l'élève qui ne comprend pas, perdu dans un monde où tous les autres comprennent

Daniel Pennac, Chagrin d'école, Gallimard, 2007

Boudreault

Un cours n’est pas conçu pour celui qui enseigne, mais pour celui qui apprend!", Henri Boudreault Ph.D professeur à l’UQAM.

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Se pro-jeter, c'est "se jeter en avant", point de départ de tout apprentissage.

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News

Après-midi jeux parents-enfants à Ganshoren: samedi 12 mars de 14h à 17h. 

Venez jouer avec vos enfants! Animation et goûter. C'est gratuit et les tout-petits sont les bienvenus.

Organisé par l'asbl A-linea, le Service Jeunesse de Ganshoren, l'antenne Eurêka et la Ligue des Familles

Info tout bientôt sur le site de la commune de Ganshoren

 

 

Vidéos

 

 Animation provenant d'un site colombien (titre en espagnol), à voir absolument!

 

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